SILABUS DAN RPS MATA KULIAH SUPERVISI DAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

SILABUS

MATA KULIAH: SUPERVISI DAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Dosen:  Dr. H. Zulkarnain S, M.Ag

              Dr. Hj. Khairiah, M.Pd

Deskripsi

Matakuliah Supervisi Pendidikan dirancang untuk memberikan pengetahuan bagi mahasiswa Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan tentang (1) Kepemimpinan kependidikan melalui keterampilan observasi, analisis, dan evaluasi pembelajaran dalam rangka meningkatkan efektivitas guru, belajar siswa, dan pengembangan staf; (2) Melaksanakan pembelajaran yang benar sebagai dasar efektivitas guru untuk observasi; dan (3) Menyediakan kerangka kerja bagi guru untuk mengoptimalkan pembelajaran sebagai bahan observasi; (4) Menanamkan program pengembangan staf yang memenuhi kebutuhan masyarakat, yang meliputi identifikasi kebutuhan, pelaksanaan, efektivitas guru, dan hasil belajar siswa adalah bagian dari komponen pengembangan staf. Penekanan utama supervisi adalah pada pertumbuhan profesional dan pengembangan staf.

Tujuan matakuliah Supervisi Pendidikan:

Pada akhir kuliah, mahasiswa dapat:

1.    Meningkatkan pengetahuan tentang penggunaan supervisi dalam domain pembelajaran;

2.    Mengembangkan definisi supervisi;

3.    Melaksanakan dimensi supervisi;

4.    Menerapkan prinsip-prinsip supervisi untuk pengelolaan pembelajaran;

5.    Menentukan parameter evaluasi;

6.    Melaksanakan pengukuran kegiatan kelas formal dan informal;

7.    Meninjau instrumen evaluasi guru;

8.    Memahami peran dan kehandalan instrumen observasi;

9.    Mengkaji pengembangan staf;

10. Menentukan model pengembangan staf yang efektif;

11. Mengembangkan rencana evaluasi pengembangan staf;

12. Menerapkan penggunaan teknologi dalam pengembangan staf;

13. Menguasai keterampilan supervisi yang efektif;

14. Menerapkan prosedur rapat yang sesuai dengan kebutuhan staf;

15. Memahami konflik di tingkat sekolah, dan gugus serta mengembangkan strategi untuk identifikasi awal serta resolusi konflik secara efektif.

Desain Kurikulum

Supervisi pendidikan ditentukan 2 sks, dengan ketentuan menyelesaikan berbagai tugas, yang meliputi: membaca berbagai refrensi, membuat laporan dan refleksi bacaan, analisis konsep, pengembangan rencana yang terkait dengan implementasinya, dan penyusunan makalah diskusi dan interaksi dalam kuliah. Untuk pengukuran hasil perkuliahan dilakukan UTS dan UAS.

Pertemuan

Matakuliah Supervisi Pendidikan dirancang 14 minggu/pertemuan, 1 pertemuan untuk UTS dan 1 pertemuan untuk UAS.

Materi Kuliah

Pertemuan 1: Memahami definisi, dimensi, tujuan dan fungsi supervisi pendidikan

1.  Definisi supervisi

2.  Dimensi supervisi

3.  Tujuan dan fungsi supervisi

Pertemuan 2: Memahami kepemimpinan dalam supervisi

1.  Menganalisis teori kepemimpinan.
2.  Membandingkan struktur organisasi.
3.  Menilai peran dan fungsi kepemimpinan.
4.  Menganalisis variabel dalam iklim sekolah.

Pertemuan 3: Memahami konsep supervisi kelas

1.    Menjelaskan pengertian supervisi kelas

2.    Menjelaskan tujuan dan manfaat supervisi kelas

3.    Menguraikan prosedur supervisi kelas

4.    Menjelaskan prinsip-prinsip supervisi kelas

5.    Merumuskan masalah dan strategi pemecahan supervisi kelas

Pertemuan 4: Memahami konsep supervisi klinis

1.    Menjelaskan konsep supervisi klinis

2.    Merumuskan perangkat pendukung (instrument yang digunakan dalam supervisi klinis)

3.    Menjelaskan peran supervisor dalam supervisi klinis

Pertemuan 5: Memahami peningkatan kualitas pembelajaran

1.  Mengkomunikasikan variabel pembelajaran di kelas.
2.  Menjelaskan penyelenggaraan/karakteristik sekolah yang efektif.
3.  Menguraikan pendekatan guru dalam pembelajaran.
4.  Mengkritisi metode pengembangan dan evaluasi pembelajaran guru.

Pertemuan 6: Memahami pengembangan tenaga kependidikan

1.  Menganalisis pengembangan staf.
2.  Menganalisis kendala pengembangan staf.
3.  Membandingkan berbagai model pengembangan staf yang efektif

Pertemuan 7: Mengevaluasi Pengembangan Staf

1.  Menilai peran kepemimpinan dalam pengembangan staf.
2.  Menilai kebutuhan pengembangan staf.
3.  Menyiapkan rencana pengembangan staf.

Pertemuan 8: Ujian Tengah Semester

      Materi ujian dari bahasan pada pertemuan 1-7

Pertemuan 9: Memahami penggunaan teknologi efektif dalam supervisi

1.  Menganalisis aplikasi teknologi di sekolah-sekolah.
2.  Menganalisis kompetensi supervisor dalam mengintegrasikan teknologi.
3.  Mengevaluasi metode integrasi teknologi dalam kurikulum.
4.  Menyusun program teknologi untuk membantu penyelesaian tugas guru.

Pertemuan 10-11: Memahami fungsi administrasi program sekolah

1.    Memahami sistem kepemimpinan untuk meningkatkan/memperbaiki prestasi siswa dan meningkatkan mutu pembelajaran.

2.    Mengembangkan database pengambilan keputusan.

3.    Menjelaskan pentingnyaprosedur pengambilan keputusan.

4.    Mengembangkan format perencanaan administrasi sekolah.

5.    Mengembangkan format rencana aksi program sekolah.

6.    Membedakan strategi untuk mempromosikan perubahan dalam sistem pendidikan.

7.    Menilai metode untuk mengatasi kendala umum dalam perubahan sekolah.

8.    Mencirikan fungsi administratif yang berkaitan dengan pengelolaan sekolah.

Pertemuan 12: Memahami arah baru supervisi

1.    Menjelaskan faktor-faktor perubahan pendidikan di Finlandia.

2.    Mengevaluasi perubahan dalam organisasi sekolah.

3.    Menilai aplikasi supervisi di sekolah sukses pada abad ke-21.

4.    Menilai dampak supervisi pada perubahan di sekolah.

Pertemuan 13: Memahami konsep supervisi pendidikan sebagai tindakan moral

1.    Menjelaskan tentang pengertian tindakan moral

2.    Menjelaskan pentingnya tindakan moral

3.    Menguraikan prosedur tindakan moral dalam supervise

4.    Merumuskan strategi peningkatan moral di sekolah melalui pengawasan

Pertemuan 14: Mampu melakukan aktivitas observasi pelaksanaan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas di sekolah

1.    Menjelaskan pelaksanaan supervisi oleh kepala sekolah di sekolah

2.    Menjelaskan pelaksanaan supervisi oleh pengawas sekolah

3.    Mendiskusikan dan membedakan pelaksanaan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah di sekolah

Pertemuan 15: Mampu menyusun laporan hasil observasi dan simulasi supervisi

1.       Menganalisis hasil observasi dan  supervisi

2.       Menyusun laporan hasil observasi dan supervisi

Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester

Persyaratan Perkuliahan:

1.    Mahasiswa menyiapkan makalah yang membahas topik diskusi dengan indikator yang ditentukan.

2.    Mahasiswa diberi kebebasan untuk mengembangkan domain instruksional dalam kawasan supervisi pendidikan

3.    Mahasiswa menyajikan makalah dengan MS PowerPoint, dan menjelaskan materi secara lisan kepada mahasiswa lainnya

4.    Mahasiswa aktif mengikuti diskusi

5.    Mahasiswa menyelesaikan semua tugas termasuk ujian.

Daftar Bacaan

Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-dasar Supervisi. Bandung:

Bailey, Becky. ( 2001). Conscious Discipline. Oviedo, FL : Loving Guidance

Blandford, S. (2000). Managing Professional  Development  in Schools. London: Routledge.

Cunningham, W.G. 1982. Systematic Planning for Educational Change. Mountain View: USA Mayfield Publishing Company.

Diaz-Maggioli, Gabriel. (2004). Teacher Centered Professional Development. Alexandria, VA : Association for Supervision and Curriculum Development.

Dunn, K. & Dunn, R. (Eds.). (1998). Practical Approaches to Individualizing Staff Development for Adults. Westport, CT: Praeger Publishers.

Garobo, R. C., & Rothstein, S. W. (1998). Supportive Supervision in Schools. Westport, CT: Greenwood Press.

Glickman, Carl D. (2002). Leadership for Learning: How to Help Teachers Succeed. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Goetsch, D.L & Davis, S.B. 1997. Intruduction to Total Quality (Quality Management for Production, Processing, and Service). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Guskey, T.A. (2000). Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Jensen, Eric. (2006). Enriching the Brain: How to Maximize Every Learner’s Potential. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Jones, James J., dkk. 1969. Secondary School Administration. New York: McGraw-Hill Book Company.

Kaufman, R. & English F.W. 1979. Needs Assessment Concept and Application. New Jersey: Englewood Cliffs.

Pidarta, Made. 2009. Supervisi Pendidikan Kontekstual. Jakarta: Rineka Cipta.

Pollock, Jane E. (2007). Improving Student Learning one Teacher at a Time. Alexandria VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Purwanto, Ngalim. 1991. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung:Remaja Rosdakarya.

Robbins, Stephen Robbins dan Mary Coultar. (1996). Management. New Jersey: prentice Hall International.

Sallis Edward. 2007. Total Quality Management in Education. Alih bahasa oleh Riyadi, A.A. dan Fahrurrozi. Yogyakarta: Penerbit IRCiSoD.

Sahertian, P.A. 2008. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Senge, Peter M. 1996. Disiplin Kelima: Seni dan Praktek dari Organisasi Pembelajar (terjemahan). Jakarta: Binarupa Aksara.

Stoner, James A.F., Charles Wankel. 1986. Management. London: Prentice-Hall International.

.

RPS Supervisi dan Administrasi Pendidikan

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

(GBPP) 

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Judul Matakuliah           : Supervisi dan Administrasi Pendidikan

Semester/sks                : 1 (satu) / 3 (tiga) sks

Program Studi                : S2 Manajemen Pendidikan Islam (MPdI)

Tahun Akademik            : 2017/2018

Pengampu Matakuliah   : Dr. H. Zulkarnain S, M.Ag

                                         Dr. Hj. Khairiah, M.Pd

I.           Kompetensi Inti (KI)

Pada akhir pembelajaran, mahasiswa diharapkan mengusai standar kompetensi secara konseptual tentang Supervisi dan Administrasi Pendidikan yang diimplementasikan dalam mengelola pendidikan pada setiap satuan dan jenjang pendidikan.

II.         Kompetensi Dasar (KD)

Setelah selesai mengikuti pembelajaran matakuliah “Supervisi dan Administrasi Pendidikan”, mahasiswa mampu memahami, menguasai, menganalisis, mengambangkan, dan mengimplementasikan dalam mengelola pendidikan dan praktik pengelolaan pendidikan, yang terkait dengan Supervisi pendidikan, dan penyelenggaraan administrasi pendidikan persekolahan.

Deskripsi Proses Pembelajaran dapat diperoleh saat perkuliahan.

A.         Strategi Perkuliahan

Perkuliahan mata kuliah Supervisi dan Administrasi Pendidikan, menggunakan beberapa strategi pembelajaran diantaranya sebagai berikut:

1.    Penyampaian informasi tentang manfaat dan tujuan mempelajari mata kuliah Supervisi Pendidikan. Pada langkah ini mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terhadap rencana perkuliahan yang akan dilaksanakan dalam satu semester, baik mengenai sistem perkuliahan, sistem evaluasi hasil belajar, penyelesaian tugas-tugas yang diberikan dosen pengampu matakuliah baik individu maupun kelompok.

2.    Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengemukakan berbagai pendapat dan pandangannya tentang isi yang ditempuh. Mahasiswa dapat mengajukan usul, pendapat, dan saran terhadap topik-topik bahasan yang akan didiskusikan sebagai tugas akhir kuliah.

3.    Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyelesaikan beberapa contoh soal yang dibuat dosen baik dalam bentuk essay maupun pilihan ganda untuk menggali kemampuan mahasiswa dalam penguasaan materi kuliah ini.

4.    Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang di dapat selama satu semester untuk menyusun program supervisi dan Administrasi pendidikan pada setiap satuan pendidikan masing-masing.

B.         Evaluasi Proses dan Hasil Belajar, serta Ketentuan Makalah

Setiap mahasiswa akan dinyatakan berhasil menyelesaikan mata kuliah Supervisi dan Administrasi Pendidikan dengan syarat: (1) mengikuti perkuliahan sekurang-kurangnya 80 % dari program perkuliahan yang dirancang dosen yang telah dibahas bersama mahasiswa; (2) Aktif dalam partisipasi perkuliahan (bertanya, memberi tanggapan, dan menjelaskan saat diskusi selama proses pembelajaran); (3) Menyusun makalah kelompok yang dipresentasikan di depan kelas; (4) mengikuti ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir smester (UAS) tepat waktu, (5) Menyusun tugas mandiri; (6)  menyelesaikan tugas mandiri maupun kelompok tepat waktu yang diprogramkan bersama dosen pengampu matakuliah.

C.         Petunjuk Tugas Kelompok dan Mandiri

1.    Buatlah makalah kelompok untuk disajikan di depan kelas, dengan menentukan salah satu topik dalam materi pokok seperti terdapat pada Program Perkuliahan di atas.

2.    Penyerahan makalah kelompok yang akan dipresentasikan di depan kelas dalam bentuk print out disertai dengan softcopy dalam CD-RW, dengan sistematika sebagai berikut:

BAB   I PENDAHULUAN  (berisi: Latar Belakang; Tujuan Penulisan Makalah; Sistematika makalah);

BAB II  PEMBAHASAN    (berisi: sub-pokok bahasan seperti tertuang pada kolom 4 di atas)

BAB III TANGGAPAN        (berisi: hasil tanggapan kelompok tentang materi yang dibahas secara cermat);

BAB IV SIMPULAN            (beri simpulan secara singkat dan cukup satu paragrap);

DAFTAR RUJUKAN            (Cantumkan rujukan lebih dari dua sumber baik dalam bentuk buku teks, jurnal ilmiah, makalah ilmiah, Artikel yang diakses dari Internet, dan sumber ilmiah lainnya).

3.    Tugas kelompok (I s.d. VII) dijilid Hard Cover warna Abu-abu menjadi satu oleh ketua angkatan dan diserahkan kepada dosen pengampu matakuliah paling lambat pada pertemuan ketiga.

4.    Tugas mandiri berupa penyusunan salah satu program Supervisi dan Administrasi Pendidikan yang berhubungan dengan lima bidang (Thema yang termuat pada kontrak ku.liah.

D.         Evaluasi Hasil Kuliah:

Kriteria:

1.    Kriteria evaluasi tugas individu dan kelompok dinilai dari aspek tingkat kejelasan hasil kajian, analisis, dan evaluasi serta presentasi hasil kajian setiap tatap muka.

2.    Penelusuran sumber, kesimpulan, dan komentar tanggapan atas sumber yang ditelusuri

3.    c. Presentasi kelompok ditinjau dari: power point, teknik penyajian, cara menanggapi saran, pertanyaan, dan menyimpulkan.

Hasil Evaluasi:

Hasil evaluasi merupakan kumulatif dari jumlah nilai kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual 25 %, tugas kelompok. 25 %, Ujian Tengah Semester 20 % dan Ujian Akhir Semester 30 %.

Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:

A      Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 100 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas tepat waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti UTS dan UAS sesuai waktu yang dijadwalkan.

A-     Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas sesuai waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti UTS dan UAS sesuai waktu yang dijadwalkan.

B+    Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas tidak sesuai batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok mengikuti UTS dan UAS tidak sesuai waktu yang ditetapkan.

B      Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas pada saat tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti UTS dan UAS susulan .

E.         Daftar Rujukan

A.Simon Herbert. 1998. Administrative Behavior. Perilaku Administrasi Suatu Studi tentang

          Pengambilan Keputusan dalam Organisasi Administrasi. Terjemah St. Dianjung. Jakarta.

Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2004. Dasar-dasar Supervisi, Buku Pegangan Kuliah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Emil J. Haller. Kenneth AQ. Strike. 1986. An Introduction to Educational Administration Social, Legal, and Ethical Perceptives. New York. Longman Inc.

Harris, Ben M. 1985. Supervisory Behavior in Education. New Jersey: Prentice –Hall, Inc., Englewood Cliff.

Lovell, John T. and Kimball Wiles. 1983. Supervision for Better Schools Fifth Edition. New Jersey: Prentice –Hall, Inc., Englewood Cliff.

Lucio, William H. -John D. McNeil. 1962. Supervision A Synthesis of Thought and Action. USA: McGraw-Hill Book Company, Inc.

Roald F. Cambell, John E. Corbally, Raphael O. Nystrand. 1983. Intruduction to Educational Administration Sixth Edition.Boston London Sidney Toronto. Allyn and Bacon Inc.

 Bengkulu,

Tim Dosen Pengampu,